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怎么指導幼兒進行閱讀？

深圳集合設計告訴您：怎么指導幼兒進行閱讀。

幼兒期的閱覽是指學前幼兒憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動過程，是一種復雜的智力活動，是一種從書面符號中獲取意義的心理過程。但幼兒的閱覽又不同于我們成人閱覽，幼兒沒有到達憑借書面文字盡心閱覽的地步，他們所面臨的是大量圖文并茂、色彩鮮艷的圖書。那么怎么對幼兒的前期閱覽進行有效的指導呢?（幼兒園設計）

一、我們應該轉(zhuǎn)變教學觀念，明確前期閱覽教學的目標

近幾年來，跟著幼兒教學改革形勢的開展，我國幼教界開端關注幼兒的前期閱覽問題。但由于對科學的前期閱覽教學概念缺少足夠的認識，或因“望子成才”心切而造成科學的前期閱覽教學，也出現(xiàn)了一些無視幼兒身心開展特點和幼兒教學規(guī)律，盲目進行所謂前期閱覽教學的不良傾向。正確的做法必須符合幼兒身心開展的特點和幼兒教學規(guī)律，尊重幼兒的天性，而不是扼殺幼兒的天性。

首先，應培養(yǎng)孩子的閱覽興趣。有人說，興趣是幼兒學習最好的教師。這話是有一定道理的。很顯然，沒有對閱覽的興趣，閱覽就會是一件痛苦的事。所以我們要放棄教師講，幼兒聽的傳統(tǒng)言語教學形式，以激發(fā)幼兒閱覽興趣為前提，變幼兒被動學為自動學，引導幼兒自己閱覽圖書。（幼兒園室內(nèi)設計）

其次，要遵從素質(zhì)教學思想，注重幼兒的個別差異，促進幼兒的全面開展。按美國課程專家瑞夫·泰勒的觀點，前期閱覽的目標應是從孩子興趣、認知、能力、習氣、態(tài)度等方面去考慮的。那么作為啟蒙階段的幼兒閱覽教學，更應著眼于人的價值潛能的開發(fā)。在教學過程中重視幼兒的開展，充分體現(xiàn)幼兒教學的特點。

幼兒前期閱覽教學，還是幼兒園言語教學的一個組成部分，在言語教學中具有獨特的價值，因此，在構建目標時，還必須遵從幼兒言語開展的規(guī)律。

二、了解本班幼兒在前期閱覽方面的現(xiàn)狀

在幼兒看書時，我會看一下本班幼兒看書的狀況，發(fā)現(xiàn)大多幼兒“不會看書”，他們要不把書一下子翻到中間，又一下子翻回到前面，要不就是把書從后往前翻或翻開第一頁后就再沒有往后翻，沒幾分鐘就不愿意看了。書本的損壞率較高而閱覽率很低。

其實大多數(shù)幼兒還是喜歡閱覽圖書的，但對怎樣閱覽、怎樣正確地翻閱圖書，愛護圖書還未能掌握。通過和幾位能有序翻書的幼兒交談了解到，這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書，在家里，家長也教過一些簡單的閱覽方法。平時，家長有空會常常陪他們講故事、看圖書，還教他們認讀了一些簡單的漢字。大人講解時，一邊翻書，一邊指著文字講，有的還邊聽故事錄音邊看圖書，所以這些幼兒對閱覽已經(jīng)不陌生了，閱覽能力也較高。（幼兒園設計）