如何打造100%兒童游戲空間環(huán)境

兒童游戲空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)空間內(nèi)游戲元素與功能設(shè)備的填充。集合設(shè)計(jì)表示，材料元素是構(gòu)成兒童游戲空間的基礎(chǔ)，因此在選擇空間創(chuàng)設(shè)的材料時(shí)，合理的選擇和使用尤為重要。

如何打造100%兒童游戲空間環(huán)境

一、材料的選擇

第一，材料的投放要依據(jù)幼兒的興趣。投放讓幼兒感興趣的材料，不僅能讓幼兒積極地參與活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，而且能更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

第二，材料要具有針對(duì)性。材料的針對(duì)性，就是材料的投放要與幼兒的年齡特征相吻合。例如小班幼兒，結(jié)合他們的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，動(dòng)作不夠精細(xì)，擅于模仿等特點(diǎn)，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中教師可以提供仿真性強(qiáng)、重量較輕、類別相同、便于取放的高結(jié)構(gòu)材料。而對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡觀察和探索。因此，教師在材料的提供上，更多提供低結(jié)構(gòu)材料。

第三，材料要具有層次性。有層次性的材料在一定程度上能滿足個(gè)體差異的幼兒從中得到不同的體驗(yàn)。在材料的提供上可以分為以下兩個(gè)方面。一個(gè)方面為材料的難易程度。教師可以根據(jù)材料難易程度對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，因材施教。另-方面為材料的加工程度。教師可以把投放的材料分為成品半成品以及初級(jí)材料，這樣有助于幼兒根據(jù)自身的能力進(jìn)行操作和探索提高幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四，材料要具有安全性。教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)味的材料，有些材料在制作前還需要對(duì)材料進(jìn)行消毒，大型器械還要定期檢查。

第五，材料要貼近生活。隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要盡可能地讓材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，讓游戲環(huán)境更加具有生活氣息。這樣在提高幼兒興趣的同時(shí)也會(huì)增加生活中的常識(shí)。

二、提高材料的使用率

目前大多數(shù)的幼兒班級(jí)在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，投放的材料大多為"一次性用具"。教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境由于過(guò)分追求美觀，有的僅僅只是擺設(shè)，使用率低。如何提高材料的使用率，把材料的價(jià)值發(fā)揮到最大化，需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，選擇合適的材料。作為教師，應(yīng)根據(jù)不同的年齡，選擇不同的材料，盡量提供具有彈性、可調(diào)節(jié)的道具。

第二，變換材料玩法。材料的玩法我們可以分為兩個(gè)方面，-方面為同一種材料的不同玩法。單純的一種材料，幼兒玩久了難免會(huì)感到枯燥，失去興趣，這時(shí)教師需要積極地引導(dǎo)幼兒，在舊材料上尋找和挖掘新的玩法。另-方面，材料之間可以進(jìn)行合理搭配。合理的搭配材料，不僅能達(dá)到鍛煉的目的，還可以提高幼兒活動(dòng)的興趣。

三、材料的更新與資源的共享

材料的提供不能一成不變，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和教育內(nèi)容的變化進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。例如閱讀區(qū)的書籍如果投放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容陳舊，破損也相對(duì)嚴(yán)重，久而久之，幼兒對(duì)閱讀區(qū)不再感興趣。角色扮演區(qū)如果只提供固定的人物頭像，時(shí)間久了幼兒也會(huì)失去扮演的興趣。對(duì)此，班級(jí)之間，教師也應(yīng)該及時(shí)溝通與交流，做到材料互補(bǔ)，資源共享，這樣才能更好地為幼兒提供一個(gè)好的游戲環(huán)境平臺(tái)。

兒童空間設(shè)計(jì)

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